Sólo entre noviembre y marzo ha habido al menos 20 lanzamientos en los principales desarrolladores de Inteligencia Artificial en el mundo. Accesos gratuitos y otros mejorados mediante pagos, son cada día invitaciones presentes en las redes sociales y programas de YouTube. Los principales canales de información que utilizan las nuevas generaciones.

De acuerdo a Eliseo Lara, director de Pedagogía en Educación Media de la Universidad Andrés Bello, no obstante, la forma en que esto se está abordando en las instituciones educativas parece no ser la óptima, ya que no sólo es lenta sino fundamentalmente desactualizada, limitando su utilidad a procesos que más bien responden a una burocracia administrativa que a una incorporación oportuna.

Ejemplo de esto ha sido el debate del uso del celular en la sala de clases, el que puede ser un accesorio mejor aprovechado antes que una restricción disciplinaria, ya que muchos profesionales jóvenes, utilizan el celular para mucho más que mirar redes sociales.

La relación con lo tecnológico debe ser más profunda y mejor estimulada desde la escuela, porque así como en un minuto la curiosidad nos llevó a explicar fenómenos tales como el origen de las banderas o la formación de los procesos industriales hoy hay que comenzar a enseñar y explicitar cómo es posible, por ejemplo, que una orden al celular configure una acción programada en el horno de la cocina de una casa, porque sólo así podremos incentivar el desarrollo de nuevas y mejores tecnologías en las generaciones en formación, permitiéndoles ocupar un espacio significativo en la sociedad de la tecnología, porque la IA hace un tiempo cambió nuestro entorno y forma de vida, pero la educación aún está debatiendo si restringe o permite el uso del celular.

Necesitamos ser más proactivos y formar a los docentes en el uso pedagógico de las nuevas tecnologías, donde la IA está ocupando cada día un lugar más central en el desarrollo de la sociedad.

Sin duda el rol del profesor de Ciencias Naturales en las aulas de nuestro país es el de contribuir a la formación de una sociedad alfabetizada científicamente. Una comprensión de la ciencia, en términos fundamentales, logra avanzar a una sociedad hacia la resolución de problemas socio-científicos. Pero, ¿cómo una alfabetización científica nos lleva a una cultura científica? Y lo que es más relevante aún, considerando el déficit de profesores estimado de aquí a cinco años, ¿quién se encargará de esto?

Por definición, el concepto de Alfabetización Científica nos hace referencia al desarrollo de competencias individuales, mediante las cuales cada persona logra comprender el estudio de los fenómenos naturales y el aporte de estos al desarrollo de la tecnología, con la finalidad de lograr participar, informadamente, en decisiones y acciones que afectan su propio bienestar, el de la sociedad y el ambiente. Bajo esta lógica, tal como la definición lo indica, la alfabetización científica no es tan solo consultar algún término complicado al buscador del celular y esperar una respuesta rápida a lo que se está consultando, leerla y asumir que la información es correcta, es más bien lograr articular una acción integradora en un individuo, basada en la reflexión y el conocimiento empírico.

En este sentido, es adecuado relevar el rol de profesores y profesoras, ya que son ellos/as quienes bajo su rol reflexivo en el aula desarrollan en el estudiantado las primeras aproximaciones a competencias y habilidades, para avanzar hacia una sociedad alfabetizada científicamente. Es el profesor/a de Ciencias Naturales quien conduce a las nuevas generaciones a asumir la responsabilidad de ser un ente crítico, reflexivo y observador del entorno, con la finalidad de despertar el interés científico y por sobre todo contribuir al desarrollo de un integrante de la sociedad informado y responsable.

Sin embargo, recientes estudios revelan que de aquí a cinco años más, existirá un déficit de un 19% de profesionales de la educación necesarios para hacer funcionar el sistema escolar. Una escasez que afectará principalmente a profesores de Ciencias Naturales, lo que posiciona a la carrera de Pedagogía en Ciencias como una de las más cotizadas por el sistema escolar a nivel nacional; siendo en el sur de Chile la Universidad de La Frontera un referente con esta carrera para quienes quieran alfabetizar científicamente, descubrir, crear y, por sobre todo, educar.

Dr. Felipe Moraga Nicolás,

director Pedagogía en Ciencias mención Biología, Química o Física UFRO